OBJETO DE ESTUDIO
La Asesoría Pedagógica Universitaria ha sido conceptualizada por investigadores del campo de la Pedagogía Universitaria que se enfocan en estudiar este espacio. Con base en estos estudios, conceptualmente, la Asesoría Pedagógica Universitaria:
• Se configura como aporte para la disminución del hiato que se revela entre el trabajo científico docente y la práctica educativa (Lucarelli, 2004);
• Se convierte, en sí, en una situación de producción pedagógica (Fernández, 2004);
• Es el sector que estudia y trabaja en cuestiones relacionadas con la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación en la Universidad (Lucarelli, 2007);
• Se le reconoce por su actuación en un entorno en el que las prácticas de intervención se dirigen a lograr cambios que afectan a la institución educativa en su conjunto y a las clases en particular (Lucarelli, 2008);
• Se le concibe como un dispositivo cuyas prácticas de intervención, animación y orientación se entrelazarán con las prácticas pedagógicas docentes, no dejándolas aisladas (Lucarelli, 2016).
En cuanto a sus responsabilidades y actuaciones, la Asesoría Pedagógica Universitaria:
• Se le entiende como una acción política e institucional porque, al estar vinculada a periodos históricos y proyectos pedagógicos específicos, puede representar una oscilación entre la función reguladora y la emancipadora. En la primera perspectiva, su función es garantizar el logro de los objetivos dentro de una racionalidad de eficacia y eficiencia; en la segunda, pretende apoyar los movimientos de construcción de la autonomía de los involucrados en los procesos pedagógicos (Cunha, 2006);
• Sus acciones están orientadas por la especificidad de las situaciones didácticas, la diversidad de instituciones, profesiones, estudiantes y contenidos de las asignaturas, que exigen que los profesores universitarios organicen estrategias metodológicas y de evaluación que se definan a partir de esas peculiaridades, buscando que el proceso de enseñanza proporcione aprendizajes significativos (Cunha y Lucarelli, 2013);
• Esta compleja lista la conponen la formación pedagógica de los docentes, las acciones para incentivar el ingreso y la permanencia de los estudiantes, la investigación de las situaciones en la clase, así como la evaluación y acreditación de las carreras (Lucarelli y Cunha, 2015);
• Se trata de proyectos como estrategia articuladora del asesoramiento; convocatorias para estimular experiencias de formación e innovación; asesorías por cursos y áreas en dimensión clínica; redes de desarrollo y/o trayectorias formativas (Cunha, 2015).
Referencias:
CUNHA, Maria Isabel da. Assessoramento Pedagógico. In: MOROSINI, Marilia Costa (Ed. Chefe). Enciclopédia de Pedagogia Universitária: Glossário. Brasília: INEP/MEC/RIES, 2006.
CUNHA, Maria Isabel da. Qualidade da graduação: o lugar do assessoramento pedagógico como propulsor da inovação e do desenvolvimento profissional docente. Educar em Revista, Curitiba, n. 57, jul./set. 2015.
CUNHA, Maria Isabel da; LUCARELLI, Elisa. Trabalho colaborativo entre comunidades acadêmicas no marco do Mercosul: a investigação sobre estratégias institucionais para o melhoramento da qualidade da educação superior, o caso das Assessorias Pedagógicas Universitárias. Integración y Conocimiento, Nucleo de estudios e investigaciones en educación superior del Mercosul, n. 2, 2013, p. 117-126.
FERNÁNDEZ, Lídia. Prólogo. In: LUCARELLI, Elisa. El asesor pedagógico en la universidad: de la teoría pedagógica a la práctica en la formación. Buenos Aires: UBA, 2004, p. 11-20.
LUCARELLI, Elisa. El asesor pedagógico en la universidad: de la teoría pedagógica a la práctica em la formación. Buenos Aires: UBA, 2004.
LUCARELLI, Elisa. Pedagogia universitária e inovação. In: CUNHA, Maria Isabel da (Org). Reflexões e práticas em pedagogia universitária. Campinas: Papirus, 2007, p. 75-92.
LUCARELLI, Elisa. Asesoria pedagógica y cambio en la Universidad, Profesorado: revista de currículum y formación del profesorado. Granada, Espanha, vol. 12, n. 1, 2008, p. 1-14.
LUCARELLI Elisa. Una mirada regional sobre el asesoramiento pedagógico universitario y la formación del docente universitario: identidad y diversidad. InterCambios, vol. 3, n. 2, 2016, p. 13-25.
LUCARELLI, Elisa; CUNHA, Maria Isabel da. El assessor pedagógico: ¿actor relevante em la conformación del campo de la didáctica universitária? In: FARIAS, Isabel Maria Sabino de; LIMA, Maria Socorro Lucena; CAVALCANTE, Maria Marina Dias; SALES, José Albio Moreira de. Didática e Prática de Ensino na relação com a formação de professores. Fortaleza: EdUECE, 2015, p. 1-14.
